社會對教育改革計劃評價不一
就新加坡教育部宣布所有中學將各自推出特色項目以加深學習體驗的舉措，一些家長表示不以為然，也對新項目與學校現有的課外活動和專長項目有何分別感到混淆。不過，也有家長反映此舉將有助加強各校的教育風格，為小學生升中學時，提供更多元的選擇。
新加坡國會議員則反映，要實現一個更以學生為本的教育愿景不能單靠學校的努力，家長也應該扮演積極角色。宏茂橋集選區議員殷丹博士是一位新加坡國會的教育委員。她說：“例如擁有不同專業技能的家長可以到學校和學生分享他們在職場上如何學以致用，讓學生更了解應用學習的重要。”殷丹表示：“我覺得選學校最重要的是考慮住家與學校的距離，還有孩子的興趣。孩子如果能讀他們喜歡的東西會事半功倍。像我的小兒子喜歡機器人，若附近有學校的應用學習項目和制作機器人有關，兒子又能考得進，我一定給他報讀。”
新加坡政府國會教育委員會主席林謀泉則希望家長能以正面心態看待學校實施的各種深廣計劃，不要因為這些活動不是考試項目就覺得它們“浪費時間”。這名蒙巴登單選區議員說：“如果大家這么想，反而會違背教育部推出這些改革的初衷。”
相較于在學校推行特色項目所引起的分歧意見，普通源流生在選科上能享有更大靈活性的宣布，則受到新加坡國會議員和教育工作者的一致肯定。
王瑞杰稱，普通源流學生若在某個科目表現突出，可從中一開始選修相應科目的高級課程，以更適合自己的步伐學習個別科目。新加坡教育部將從明年起在12所中學試行這項計劃。多名新加坡國會議員都表示，這是很好的開始，希望最終能看到一個不分源流的中學制度。
林謀泉議員說，學生在小學六年級畢業會考有時不過是被某一個科目拉低了總分，就此被編入普通源流，對學生來說有點不公平。他說：“以前我們小學也有EM1和EM2等分流，現在僅進行科目分班，希望有一天（中學）也能廢除普通源流和普通工藝，不單以一種方式來給學生分類。”
曾擔任過普通源流班數學教師的殷丹議員也表達了同樣的期許。她說：“我當年教書時，數學成績優異的普通源流中三生已能選修快捷課程的數學。這些年來，這樣的安排逐漸在各所中學開展，現在還被教育部‘正式化’。這是一個很重要的信息，說明無論任何源流，只要在某科目表現突出，都能獲得深入學習的機會。”
向來熱衷于教育問題的區議員潘麗萍指出，雖然廢除分流在執行上會有些困難，但新加坡要避免僵硬化一的教育方式，制度就必須做出調整。
總而言之，新加坡教育部這一輪的改革動機，歸納起來有兩大方面：一是讓下一代準備好迎接未來世界的新挑戰，所以必須掌握靈活的學習態度，以及為人處世的基本道理；二是匡正時弊——從家長對孩子進入名校的極度渴望心理、近乎“全民補習”的風氣、到李顯龍總理認為有減輕家長孩子壓力的必要性，反映的是社會對教育競爭所表現出的不健康焦慮感。
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新加坡的中學教育體系
為配合不同學生的學習能力、進度和學習傾向，新加坡的中學提供四種不同課程的選擇：特別和快速源流課程（學制四年），普通學術和普通工藝源流課程（學制五年）。特別和快速源流課程的學生修讀英文和母語（特別源流生修讀高級母語），在中學四年級結束時，可報考新加坡劍橋教育文憑普通水準（GCE“O”level）考試。普通源流的學生在中學五年級結束時，可報考新加坡劍橋教育文憑初級水準（GCE“N”level）考試。